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    團結就是力量——記麥田教育團體心理游戲拓展活動

    2020-08-25 09:51:46作者:來源:?已有人點擊本文

    內容簡介:今天,麥田再次按計劃組織學生開展素質拓展活動以促進培養學生動作協調能力,培養學生相互協作能力,增強學生團隊意識和班級團隊凝聚力?;顒右詧F隊游戲形式開展,采取計分制,憑總
    今天,麥田再次按計劃組織學生開展素質拓展活動以促進培養學生動作協調能力,培養學生相互協作能力,增強學生團隊意識和班級團隊凝聚力。
     
     
     活動以團隊游戲形式開展,采取計分制,憑總得分計名次,發名次獎品。
     
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     第一個游戲是“拍拍操”。所有學生整齊按班級列好隊,主持人帶領練習拍拍操兩次,隨后自行跳一兩次加以熟悉。后播放拍拍操音頻帶領學生跟著開始熱身活動。老師們一邊維持紀律,一邊挑出在熱身活動中出錯明顯的同學,由主持人帶領到臺上表演“節目”。游戲告一段落之后邀請同學分享感受,在該給予認真分享同學所在班級加一分,刻意搗亂、用嘩眾取寵方式去影響團體效果的分享不加分。
     
     
    第二個游戲是“盲行”。所有參與活動的學生分成兩大組,大組之間兩兩搭檔分成兩人一組的若干個小組,每個小組分發一個眼罩。小組當中兩人輪流扮演“盲人”與“拐杖”的角色。第一輪中扮演“拐杖”的學生充當好“拐杖”的角色帶領“盲人”穿越事先設置的障礙道路。在穿越障礙的過程中,“拐杖”不允許與“肓人”有語言上的交流,只能通過肢體接觸幫助“肓人”探路。第一輪結束后,“肓人”與“拐杖”角色互換,進行第二輪游戲。游戲過程中,老師會隨時提醒學生注意安全,避免“拐杖”故意推搡“盲人”的情況發生。該游戲結束同樣邀請同學進行感受分享,如:游戲開展的各個環節中,學生有何感想;在幫助“盲人”穿越障礙時,“拐杖”是否遵守規則不使用語言交流;“肓人”在游戲開始前有何感想;在穿越障礙時有何感想等。
     
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    第三個游戲是“盲人方陣”。戴上眼罩,在30分鐘以內,找到繩子,并將繩子拉成一個面積最大的正方型,所有組員均勻且平均地分布在正方形繩子外圍。
     
     
    老師在學生戴上眼罩前,把整個活動大致描述一遍。學生戴上眼罩后,讓全體學生向右轉,向轉,向后轉,同左轉,上前一步走以打亂學生方向感。然后將繩子放在距離學生5米的距離內,學生需要找到繩子并開始圍正方形,在完成正方形之前,所有參與人員不能將眼罩拿掉,在班級成員確認活動完成后,班級成員齊聲出口號,結束計時,若未在30分鐘內喊出口號的,按最后圍成的形狀計分。越接近正方形,且組員平均分布的名次越高,在有兩組及以上都圍的比較好的正方形的情況下,按所用時間計分,所用時間越短,名次越高。
     
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    游戲過程中,只見所有隊員在項目進行時都是試探性的滑步挪動,且動作緩慢,不莽撞以免碰傷隊友和自己。老師則在學生走出地上劃線范圍時提醒學生已出圈,注意歸隊。游戲過程中有摘眼罩、故意推搡別人行為的,每次扣1分。
     
     
    該游戲結束后,老師引導學生們進行分享,如怎樣使隊伍成功的圍成一個正方形;什么導致了這個活動的成功和失???你在活動過程中扮演了什么角色?你覺得哪一步是使這次活動成功的?在做這個活動中所遇到的最大困難是什么?如果能重來一次,會做什么將改善?這個活動與實際的生活之中有什么相似之處等等。
     
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    本次活動歷時三個多小時,通過活動的參與和分享總結,麥田師生們都收獲滿滿。
     
    在活動過程中,他們體驗到了誠信、誠實、負責任、尊重、信任等好的品質。
     
    有的同學在活動中發掘出了作為領袖所包含的素質,例如承諾、理想、同理心、積極聆聽、熱情、誠信和模范等,活動增進和加強了這些素質,并讓大家學會協作與支持并且激發他們達到所追求的成果。
     
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    同時,活動也加強了團隊動力、團隊作用和團隊溝通協調能力?;顒幼屚瑢W們自己去發掘體驗,讓大家體會有效率的團隊合作的重要元素是共同目的、信任、互相尊重、開放的溝通和承諾,這對同學們建立團結的團體及找到對團體的歸屬感有極大的作用。
     
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